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 Patrimônio Histórico da cidade de Japaratuba/SE

Introdução

Com base na BNCC – Base Nacional Comum Curricular – foi escolhido um tema ligado à municipalidade da cidade de Japaratuba, no estado de Sergipe, e a história da arquitetura da cidade, como sua ligação com fatos e ilustres históricos. Esse tema esta facilmente relacionado com o conteúdo e história da BNCC do 6º ano do ensino fundamental, especificado ainda pelo Currículo de Sergipe da BNCC.

Vale destacar que o docente de história, e dentro das particularidades de sua localidade, é autorizado pelos regramentos nacionais de educação, em implementar uma educação inclusiva com sua localidade e as particularidades culturais que cerca o aluno, o docente, e a escola, interligando com as noções de cidadania, e a participação social do aluno como mecanismo de pertencimento, valorização de sua identidade, e toda história do patrimônio cultural da sua cidade.

Tarefas

N     ·   No primeiro momento será dividido a turma em grupos de aprendizado, com base nas aulas realizadas, buscando mais familiaridade no tema será disponibilizado este link https://www.youtube.com/watch?v=zDubU-9Td4I  onde cada aluno através de seus recursos de mídia e internet irão assistir;

        ·    Logo em seguida, depois de um tempo de análise do conteúdo e conexão com o vídeo proposto via link, irão dissertar como podemos criar mecanismos de catalogação das histórias local, e as formas de registros existentes;

         ·      Visitas de campo, visitação na prefeitura, cartório, arquivo público e câmara municipal;

        ·       Redigir o que se entendeu;

        ·       Compilação de dados;

        ·      Papel investigativo, mistério e curiosidades relacionados nas estórias e histórias encontradas.

Processo/Recursos

1. link https://www.youtube.com/watch?v=zDubU-9Td4I , para assistir e entender o que é tempo, e as formas de registro da história;
2. Buscar nos órgãos públicos, e locais de registro e guarda da história local;
3. Buscar na internet, biblioteca física e virtual dados para apresentação;
4. Busca INVESTIGATIVA, em arquivo público, igreja matriz da cidade, cartório, em em links disponibilizados:

IHGSE:  http://www.ihgse.org.br/ ;

 

Biblioteca IBGE: https://biblioteca.ibge.gov.br/ ;

 

Leis de SE Provincia: http://ddsnext.crl.edu/titles/190terms&item_id=5413#c=0&m=53&s=0&cv=0&r=0&xywh=-487%2C-293%2C2765%2C3333 ;

Ministério da Cultura, Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional - IPHAN -Disponível em: http://www.iphan.gov.br .

Avaliação

A avaliação será dividida da seguinte forma:

• Apresentação em grupo formado de 5 alunos, em cartolina, ou outro meio que melhor apresente o assunto proposto, e seminário depois de toda apresentação, debatendo todos os aspectos do tema;
• Noção de Patrimônio Histórico: familiarização com formas de registro da história;
• Estudo sobre as formas de expressões culturais, e a manifestação da história nos prédios antigos da cidade;
• Debate durante apresentação acerca das culturas que influenciam a história da cidade:  estudos sobre os povos que formaram a comunidade, negro, índio e europeu;
• Material usado na apresentação (recursos, inovação, criatividade, sintonia entre os componentes do grupo e a didática e conhecimento do assunto;
• Confecção por toda a turma, de proposta legislativa que sirva de base para criação de mecanismo de proteção patrimonial, com base em exemplos positivos.

Conclusão

Com base em tudo que foi proposto, com base no conteúdo de História da BNCC do 6º ano do ensino fundamental, especificado ainda pelo Currículo de Sergipe, podemos apresentar alternativas de inclusão do aluno com as temáticas e riquezas culturais, como valorar e solidificar o sentimento de pertencimento do discente, e este como instrumento de modificação social. 

Vale destacar que o entendimento sobre noção de espaço, tempo e forma de registro, a história e sua relação com as fontes, os documentos e meios de tombo da história, e saber e conhecer a memória individual e coletiva da comunidade, servem de parâmetros para formação cidadã da criança, e valoração do seu meio social e preservação da sua história local.

Em tempo, ao final ainda foi proposto a criação de uma ideia legislativa, que possa balizar um mecanismo de salvaguarda cultural local, e valoração da história da comunidade em que este está inserido, e encaminhado ao órgão competente.